تیتر کتاب

Book Title
روان شناسي زبان و يادگيري خواندنگزارش نهاييبنيادهاي نظري و يافته هاي تجربي در طرح پژوهشيكاهش كم تواني خواندن از طريق تشخيص اوليه ي كودكاني كه در خطر ناتواني خواندن هستند Language Psychology and Learning to Read

The Final Report:
Theoretical Basis and Experimental Findings in the Research:
“The Reduction of Low Ability to Read Through Primary Recognition of Children Who Face the Danger of Inability to Read”
Book Information 6 Chapters, Along with the Summary of Results of Research Model Regression, Finalized Result, and List of Resources 6 فصل، همراه با خلاصة نتايج رگرسيون مدل پژوهشي، نتيجه‏گيري نهايي، و فهرست منابع
Year of Publication
Name of Publisher
Large Cover Page Picture Click here.
Content Page
Introduction مقدمه 5
Characteristics of the Research Project ويژگيهاي طرح پژوهشي 8
Chapter One: فصل اولLanguage Psychology for the Teaching of Phonetics System in Teaching of Reading روانشناسي زبان براي آموزش نظام آوايي در تدريس خواندن 23
Concept of Language and its Development مفهوم زبان و رشد زبان 24
Language Development Basis and its Functions پايه‏هاي رشد زبان و كاركردهاي آن 28
Language, Literacy-learning, and Teaching زبان، سوادآموزي، و تدريس 34
Methods for Improving the Ability to Read روشهاي بهبودبخشي يادگيري خواندن 37
“The Improvement to Read Program” برنامة «بهبود خواندن» 38
Word Learning Stages and Awareness of Language Phonetics System مراحل يادگيري كلمه و آگاهي از نظام آوايي زبان 41
Chapter Two: فصل دومMetalanguage Abilities and Learning to Read تواناييهاي فرازباني و يادگيري خواندن 49
Two Main Theories in Learning Development to Read دو نظرية اصلي در رشد يادگيري خواندن 51
Available Models for The Method and Process of Reading الگوهاي موجود در مورد چگونگي و فرآيند خواندن 53
The Research Model for Directly Impacting Elements on Learning to Read مدل پژوهشي عوامل مستقيم مؤثر در يادگيري خواندن 56
Cognitive and Linguistic Processes as the Basis for Teaching Words فرآيندهاي شناختي و زباني به عنوان پايه‏هاي آموزش كلمه 65
Chapter Three: فصل سومLotfabadi-Ferdowsi Tests for Recognition of Ability in Reading آزمونهاي تشخيص توانايي خواندن لطف‏آبادي-فردوسي 69
The Method for Preparing the Tests for Recognition of Ability to Read چگونگي تهية آزمونهاي تشخيص توانايي خواندن 70
Reliability and >>paayaayee<< for Tests for Recognizing the Ability to Read روايي و پايايي آزمونهاي تشخيص توانايي خواندن 72
Names of Tests for Distincting the Ability to Read اسامي آزمونهاي تشخيص توانايي خواندن 78
Tests of Hearing Perception/Reading Perception آزمونهاي ادراك شنيداري/ادراك خواندن 79
Tests of Syntactic Judgement of Grammar آزمونهاي قضاوت نحوي دستور زبان 100
Tests of Awareness of the Beginning of the Words آزمونهاي آگاهي از آغاز كلمات 106
Tests of Repetition of Meaningless Words آزمونهاي تكرار كلمات بي‏معنا 112
Tests of Distincting Rhyming of Words آزمونهاي تشخيص قافية كلمات 118
Tests of Spelling Meaningful Words آزمونهاي هجي‏كردن كلمات معني‏دار 124
Tests of Skills in Reading Meaningless Words آزمونهاي مهارت در خواندن كلمات بدون معني 128
Short-term Verbal Memory Tests آزمونهاي حافظة كلامي كوتاه‏مدت 134
Tests of Speed and Accuracy in Reading آزمونهاي سرعت و صحت در خواندن 140
Chapter Four: فصل چهارمDescriptive Statistics of Results of Tests for Recognition of Ability to Read آمار توصيفي نتايج آزمونهاي تشخيص توانايي خواندن 149
Variables Introduction معرفي متغيرها 149
Tables of Tests’ Variables Frequency جداول فراواني متغيرهاي آزمونها 158
Tables of Mean and Standard Deviation of Test Variables جداول ميانگين و انحراف معيار متغيرهاي آزمونها 177
Tables of Correlation Coefficients of Tests Variables جداول ضرايب همبستگي متغيرهاي آزمونها 188
Chapter Five: فصل پنجمComparative Statistical Analysis of Ability and Low-ability to Read تحليلهاي آماري مقايسه‏اي توانايي و كم‏تواني خواندن 205
Comparison of Grade One Students Scores Means مقايسة ميانگين نمره‏هاي دانش‏آموزان كلاس اول 206
Comparison of Students Who Have Low-ability to Read With Students Who Have No Problem (Grade One) مقايسة دانش‏آموزاني كه كم‏تواني خواندن دارند با دانش‏آموزاني كه مشكلي ندارند (كلاس اول) 217
Comparison of Grade Two Students’ Scores Means مقايسة ميانگين نمره‏هاي دانش‏آموزان كلاس دوم 221
Comparison of Students Who Have Low-ability to Read With Students Who Have No Problem (Grade Two) مقايسة دانش‏آموزاني كه كم‏تواني خواندن دارند با دانش‏آموزاني كه مشكلي ندارند (كلاس دوم) 232
Comparison of Grade One Students Scores Means مقايسة ميانگين نمره‏هاي دانش‏آموزان كلاس سوم 236
Comparison of Students Who Have Low-ability to Read With Students Who Have No Problem (Grade Three) مقايسة دانش‏آموزاني كه كم‏تواني خواندن دارند با دانش‏آموزاني كه مشكلي ندارند (كلاس سوم) 247
Chapter Six: فصل ششمRegression Analysis for Models Explanation of Direct Reasons for Learning to Read تحليل رگرسيون براي تبيين الگوهاي علل مستقيم يادگيري خواندن 253
Regression Analysis Based on the Model by Tonmer and Houver تحليل رگرسيون بر اساس الگوي تانمر و هوور 253
Regression Analysis Based on the Model by Shonk Wyler and Colleagues تحليل رگرسيون بر اساس الگوي شانك وايلر و همكاران 276
Regression Analysis Based on the Model by Hoover and Gough تحليل رگرسيون بر اساس الگوي هوور و گاف 286
Regression Analysis Based on the Model by Perfetti تحليل رگرسيون بر اساس الگوي پرفتي 293
Regression Analysis: Our Research Model Based on the Findings of This Research تحليل رگرسيون: مدل پژوهشي ما بر اساس يافته‏هاي اين تحقيق 310
Predicting Test Variables for Recognition of Ability to Read Based on Background Variables الف – پيش‏بيني متغيرهاي آزمون تشخيص توانايي خواندن بر اساس متغيرهاي زمينه‏اي 312
Models for Predicting Variables of The Ability to Read Tests Based on Background Variables مدلهاي پيش‏بيني متغيرهاي آزمونهاي توانايي خواندن بر اساس متغيرهاي زمينه‏اي 333
Predicting Metalanguage Variables Based on Memory, Repetition, and Grammar ب- پيش‏بيني متغيرهاي فرا زباني بر اساس متغيرهاي حافظه و تكرار و صرف 347
Prediction Models for Metalanguage Variables Based on Memory, Repetition, and Grammar مدلهاي پيش‏بيني متغيرهاي فرا زباني بر اساس متغيرهاي حافظه و تكرار و صرف 367
Predicting Learning to Read Based on Metalanguage Variables ج- پيش‏بيني يادگيري خواندن بر اساس متغيرهاي فرازباني 376
Prediction Models for Learning to Read Based on Metalanguage Variables مدلهاي پيش‏بيني يادگيري خواندن بر اساس متغيرهاي فرازباني 383
Predicting Accuracy and Speed in Reading Based on Variables for Metalanguage and Understanding to Read د- پيش‏بيني متغيرهاي صحت و سرعت خواندن بر اساس متغيرهاي فرازباني و ادراك خواندن 387
Prediction Models for Variables Regarding Accuracy and Speed of Reading Based on Variables for Metalanguage and Understanding to Read مدلهاي پيش‏بيني متغيرهاي صحت و سرعت خواندن بر اساس متغيرهاي فرازباني و ادراك خواندن 391
Summary of Regression Results for the Research Model خلاصة نتايج رگرسيون مدل پژوهشي 394
Final Deduction نتيجه‏گيري نهايي 411
Resoures List فهرست منابع 415